對于國家來說，選拔人才的游戲規則是考試，那么，凡是符合考試規則的行為，都是毋庸置疑的。離開分數談成才，離開高考談教育，都是在扯淡。

　　有些人總是用軟標準替代硬標準，用廣義的教育標準，代替具體的選材標準。

　　譬如，有些人會宣揚，考上什么大學并不重要，關鍵是他對社會做出什么樣的貢獻。實際上，當下叱咤風云、成為社會中堅力量的一批人，都是受過高等教育的群體。衡水中學把一批優秀學子送進名牌大學，實際上就是對教育的貢獻，對社會的貢獻。

　　從現實看，既然有中考和高考存在，任何圍繞考試而產生的教育模式，都是無可厚非的。

　　30年前，有湖北黃岡中學，現在有衡水中學，安徽有毛坦廠中學，都是應試教育規則導致的產物。

　　我們還要認識到，任何資源，都不是均衡的。

　　全球范圍內，美國一枝獨秀，中國厚積薄發。在中國范圍內，東南沿海的省份就是要超過西部地區。

　　教育資源也是這樣，只要有競爭，那么，在競爭中勝出的學校，就會吸引優質生源，衡中就應運而生。沒有衡中，還會有邢中，還會有邯中、石中。

　　社會階層固化極其嚴重

　　離開高考更不成材

　　高考制度恢復了40多年，社會階層愈加固化。這是因為，在高考恢復最初20年脫穎而出的那一批人，已經占據社會中產、精英甚至高級資本階層。高考恢復后前20年選拔出來的各類人才，都已經把社會的生存資源占得滿滿當當。

　　這批人的下一代，如今也正在經受高考的闖關，其應試能力早就超過了平二代。甚至，他們可以繞過高考，直接去國外就讀，等學成回國，素質超過本土培養的大學生不說，父母的關系也是非常強大的助力。

　　在這種情況下，那些在高考恢復前20年內，沒有實現社會階層逆襲的人，他們的下一代，只能拼高考。

　　在父母教育素質不高、家庭不夠殷實、無法對教育充分投資的前提下，這些孩子只能凝心聚力，拼題海戰術，成為考試機器，否則根本不可能實現社會階層的逆襲。

　　如果這一代實現不了社會階層的逆襲，這些孩子的下一代，更會固守祖輩的社會階層。

　　如果你是小康階層的家長，千萬不要人云亦云地瞧不起衡水中學了。你家孩子只有成為考試的機器，才有可能在應試教育中實現人生價值的提升。

　　如果你家孩子連被掐尖的機會都沒有，那么，就不要抱怨教育資源不均衡，不要批評衡水中學掐尖了。

　　即使你家孩子沒有機會進入衡水中學，那也要學學衡中的學生，在考場上多考幾分。

　　只要你家孩子上著學，就要面臨激烈的競爭，無論你對孩子的學業傾注了多少心血，都要愿賭服輸。與其抱怨所謂的教育資源不均衡，不如投入競爭，搶得過就搶，搶不過也無怨無悔。

　　愿賭就要服輸：有高考，就會有衡中；有戰場；就會有英雄。面對殘酷的現實，我們要教育孩子除了努力，無問西東。如果你自身無法改變現實，那就投入競爭。你想躲避高考的競爭，那只能輸得更慘。

　　高考的分數，只垂青那些勤于做題的人，只垂青那些所謂的考試的機器。規則在此，諸神退位。你明知道做題能考高分，明知道做考試的機器能走進名牌大學，你無法改變現實，還對衡中絮絮叨叨地不服氣，你這不是分明在揣著明白裝糊涂嗎？

　　又是一年新學期，也許現在的你經過了一個假期的休整，正是要奮發圖強的時候。

　　一紙高考檢測的不僅是你的智力，更重要的是你的判斷力、專注力、控制力與承受力。面對現在高中讀書的單調或辛苦，你選擇了不作為，你未來的工作和生活，還會有許許多多冷眼、孤獨、拒絕、慘敗甚至生離死別，你如何扛得過去，成為人生贏家？

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